01建议起点
1 年级 · 1 学科选择题号稳定、评分标准明确的一场考试。
Pilot Brief
先把试点边界讲清楚
教师时间被扫描、录分和整理错题占用，真正的教研复盘反而滞后。
02人工关口
任课教师终审主观题、争议分数和反馈内容必须确认。
03首批输出
核对单 + 学情报告每个薄弱点可回到题目与知识点标签。
04扩展条件
题号与标签稳定核对通过后再增加学科和年级。
以上为模拟试点范围，不代表已披露客户业绩、已交付项目或固定收益；具体范围以诊断和书面约定为准。
Workflow
从试卷扫描到教研复盘
先保证试卷、题号和分数可核对，再生成薄弱点与补练建议。
01扫描建档
识别学生、试卷版本和题号，模糊、缺页或错位页面转人工。
02客观题核对
按答案与评分规则计算结果，并生成异常答题卡核对单。
03主观题助评
提供评分要点和参考意见，最终分数由教师确认。
04学情复盘
把错题映射到知识点，生成班级摘要、讲评提纲和补练建议。
Acceptance
结果是否可核对、可解释
以教师抽查、分数对账和知识点追溯验收，系统不替代教学判断。
试卷完整可辨
缺页、模糊、错位和身份匹配异常能够被发现并进入人工核对。
分数可对账
抽查时可回到原题、答案、评分规则和教师确认记录。
分析有依据
每个薄弱点关联具体题目、知识点标签和错误分布。
数据受控
落实最小权限、必要字段、留存周期和试点结束后的清理方式。
Implementation Conditions
启动前需要确认什么
先确定评分标准、知识点体系与数据权限，再处理批量试卷。
业务问题与适用条件3 项问题 · 4 类适配条件
问题拆解
- 试卷扫描、题号匹配和分数录入占用大量时间，异常页还需反复人工查找。
- 主观题评阅和知识点标签缺少统一口径，教研组难以横向复盘。
- 薄弱点报告只给结论却没有题目依据，教师难以判断是否采用。
适合客户
试卷版式和题号较稳定评分标准与答案可提供已有基础知识点标签教师愿意参与抽查和复核
启动准备与责任边界样本 / 权限 / 人工复核
试卷样本
准备同一考试的空白卷、答题卡、答案、评分标准和不同质量扫描件。
知识体系
确认题目与知识点映射、题型标签和教研组使用口径。
数据权限
明确学生标识方式、访问人员、留存周期、导出和清理要求。
边界与前提
- 主观题、作文、争议分数和正式反馈必须由教师确认，系统只提供辅助意见。
- 题号、答案或知识点映射不稳定时，应先修正基础资料，不批量输出学情结论。
- 只处理试点所需的最少学生信息，并限制访问、下载、转发和留存。
系统、节奏与交付物6 类系统 · 3 段周期
接入系统
试卷扫描/答题卡答案与评分标准题库/知识点库教务系统教师复核工作台学情报告页
交付周期
第 1 周
计划锁定试卷版本、题号、答案、评分标准和数据权限。
第 2-3 周
计划完成扫描建档、客观题核对、助评和异常转人工流程。
第 4 周
计划进行教师抽查、分数对账、学情复盘和数据清理确认。
交付材料
- 试卷与题号映射表
- 异常核对流程
- 教师助评工作台
- 班级学情报告
- 权限与数据清理清单